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                學院高職教育研究所組織召開2019年度吉林省高教學會課題開題研討會

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                【摘要】:
                7月2日,教育科研處(高職教育研究所)在圖書館1415室召開了2019年度吉林省高教學會課題開題研討會,有六項課題開題。會議由科研處于秀老師主持,王暉處長參會,課題組成員共計20余人參加了開題研討。

                       高職教育研究所訊  7月2日,教育科研處(高職教育研究所)在圖書館1415室召開了2019年度吉林省高教學會課題開題研討會,有六項課題開題。會議由科研處于秀老師主持,王暉處長參會,課題組成員共計20余人參加了開題研討。

                 

                      這次研討的六項課題分別是:農牧科技分院朱麗麗主持的《深化產教融合促進園藝專業職業教育與區域經濟融合發展研究》、孫明梅主持的《高職畜牧獸醫專業《畜牧獸醫法規》“課程思政”的建設與研究》、張玉晶主持的《高職院校創新創業教育案例研究——以園藝技術專業為例》,汽車與建筑分院李光輝主持的《5G時代職業院校創新型教學模式研究》,督察室祝艷麗主持的《新時代高職院?!肮そ尘瘛钡膭撔屡c探討——以電商類專業為例》,馬列教研部李響主持的《融媒體背景下高職院校課程思政教學改革實踐研究》。

                       朱麗麗老師從課題研究的背景談起,指出產教融合是職業教育人才培養質量的根本保證,也是職業教育發展的現實需要。她深入探討了課題研究的目的和意義,研究的主要內容與需要解決的關鍵問題,對制約產教融合的瓶頸、校企合作存中的“學校熱、企業冷”現象等進行了分析。此課題的研究,對于調整和優化農業職業教育專業結構,增強園藝專業教學方向與吉林省現代農業發展之間的匹配性和關聯度、加強專業課程體系建設和團隊建設,調整人才培養方案、及時向政府有關部門提出科學合理及切實可行的對策建議,為政策創新提供可靠依據、推進各類職業教育形式協調發展,結合中等職業教育、高等職業教育和社會培訓的特點,發揮職業教育區域經濟服務作用必將起到積極的推動作用。

                       孫明梅老師積極響應習總書記提出的“課程思政”號召,力求通過《畜牧獸醫法規》課程的教學,挖掘教材中的德育因素,培養學生愛國主義情懷、培育和踐行社會主義核心價值觀、集體主義觀念,樹立學生法制觀念,尊重法律權威,使學生畢業后成為知法、懂法、守法、宣傳法的執行者,按照法律法規的要求養殖、防疫檢疫及從事動物診療等活動。她通過編寫特色化教材,加強學生素質目標培養;通過圖文并茂的教學課件,培養學生誠信守法的職業操守和秉公執法的工作理念;通過任務驅動教學方法,將行業技術規范與就業崗位工作任務緊密結合;通過觸目驚心的違法案例,培養學生知法、懂法、能夠維護自己的合法權益的工作理念,增強社會責任感;通過模擬真實的執法情境,培養學生分工合作能力,體現團隊合作精神;通過建設共享型資源平臺,提高學生自我學習能力。同時,加強教師自身思政素質,并對“課程思政”改革后的效果進行分析與評價,對學生培養目標給出了精確的定位。孫老師的匯報條理清晰、有理有據、言為心聲、絲絲入扣。

                       張玉晶老師的課題,主要是想通過對高職院校園藝專業學生就業創業現狀分析,完善園藝專業課程體系建設和優化課程內容,推動園藝專業建設與發展,做到產學融合,提升教師專業隊伍建設,服務于學生、服務于社會。她首先分析了高職院校大學生創新創業的研究背景及意義,梳理了國內外有關大學生以及高職高專學生創新創業的概況,闡明了課題的研究方法以及研究思路。接著研究了我省目前高職高專大學生創新創業的現狀,并根據當前高職高專學生在創新創業過程中的創業教育情況、省政策因素以及創新創業資金支持等幾個方面進行闡述,所有的現實情況數據均來源于實際問卷調查分析結果及面對面訪談分析數據。最后,通過近5年高職園藝專業學生創新創業基本素質調查分析,突出課程內容導向性,將課程作為有效載體轉化為教育實踐,促進園藝專業課程教學改革。進而培養學生創新創業基本素質,促進學生就業創業的可持續發展。

                       5G時代的職業院校教學模式研究相對較少,尤其對職業院校創新型教學模式的研究,還處在一片空白領域。部分學者對應用型高校的教學模式進行了闡述,非常具有前瞻性,也提出了“移動課堂將加入應用型高校的教學體系,教師角色將發生重大轉變,“教練型”教師將成為主導,VR、AR技術將廣泛用于多媒體教學、實踐教學”、“5G”體驗式課堂,這些都值得借鑒。但是,應用型高校不等同于職業院校,人才培養方案有著很大的區別,教學模式也存在著差異。李光輝老師在此基礎上,分析現代教學模式的特點,研究5G時代如何有針對性的對職業院校創新型教學模式進行系統的改革,形成一種新型的創新型教學模式,調動教師的積極性,突破職業教育發展的瓶頸,更有效的促進學生的社會化成長,培養學生一技之長,讓學生在畢業前就接受企業文化和管理理念的熏陶,實現學校與企業的無縫對接。通過科研引路,項目推動、實踐跟進,促進專業教師的成長。

                    “工匠精神”基本解釋是一種職業精神。祝艷麗老師將高職電商類專業“工匠精神”界定為高職學生在特定行業的工作過程中形成的一種行為習慣,包括愛國、遵法、誠實、守信、敬業、精益、專注、創新等。她廣泛開展調研、分析,積極探討國內外“工匠精神”經驗成果和先進理念,有選擇的保留原有“工匠精神”,融入適合新時代的“工匠精神”理念,構建高職電商類專業“工匠精神”教學體系,引領高職院校電子商業專業深層次改革,在課程設計、專業課構成、教學管理等方面融入“工匠精神”,為社會培養高質量電商行業人才;積極為教師隊伍建設創設學習、培訓、考查、指導機會,加速高職的電商類專業各科教師“工匠精神”培養步伐,在學生直接得益的同時,徹底扭轉新時代電商行業的各種負面“工匠精神”,為社會培養適合的電商行業的具有“工匠精神”的頂尖人才。

                       習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調,“要運用新媒體信息技術使工作活起來,推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力?!崩铐懤蠋熢谏羁填I會會議內容精神的基礎上,緊密結合高職院校思想政治教育發展需求,努力踐行融媒體理念,深化對高職院校課程思政理論研究和實踐探索立項此課題?!叭诿襟w”即“媒體的融合”,指以數字網絡技術為平臺,充分把報紙、電視、廣播等傳統媒體,與網絡、手機等新媒體的優勢和共通點互為融合利用,使其功能、價值和使用效果得以全面提升的一種運作模式,實現資源通融、內容兼容、宣傳互融、利益共融的發展優勢。她的研究目標是首先界定融媒體背景下高職院校課程思政的科學內涵,進而開發融媒體背景下高職院校課程思政教學資源庫,最后構建融媒體背景下高職院校課程思政改革的路徑,即創新融媒體背景下課程思政教學改革理念、充分利用融媒體,健全課程思政教學資源、不斷加強融媒體背景下高校教師隊伍建設、積極引入融媒體,改進課程思政教學模式、構建融媒體背景下課程思政教學評價體系。以此進一步優化完善高職院校思政教學,在融媒體背景下,提供高校進行課程思政教學改革的有效路徑選擇,進而實現多種媒體資源與課程思政教學深度融合,提升價值引領和意識形態教育效果。

                       主持人匯報結束后,課題組成員姜國立、王玉霞、李井會、尹光晶、孫淑鳳、張健、李雪平、費景春、衣曉巖、唐麗麗、李大興、王志宇、張玲、曲婷婷、段鐵紅、馬桂霞等老師對各自參加的課題進行了發言,又提出了一些新的觀點和建議,現場研討氣氛熱烈。

                 

                       王處長充分肯定了課題組前期的工作。同時針對課題研究,提出了幾點要求:一是要開展好調查活動,“沒有調查就沒有發言權”,要精心設計調查問卷,知道要調查誰、調查什么內容等;二是成員分工要合理,緊密圍繞課題內容,有分工有合作重合作,凝煉研究成果;三是要注重成果轉化,邊研究邊教學,邊教學邊研究,把研究成果真正應用于教學,使課題研究真正落到實處,產生實效。

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